教育部性別平等季刊

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個案輔導紀錄表

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教育部 憂鬱與自傷防治手冊Q&A

憂鬱與自傷防治手冊Q&A

歡迎關東國小師生暨家長參訪新科國中資源班活動

歡迎關東國小師生暨家長於98年2月13日參訪新科國中資源班活動，參訪內容有入班方式、課程內容編排、抽離方式、成績評量、障礙類別介紹與概況、師資介紹等，並對校園環境參觀，相信此次的參訪對於關東國小的師生及家長能對本校有更進一步的瞭解。

心理健康促進及生命教育議題 校慶活動~「生命教育體驗課程之一：四指神功」

辦理學校 : 新竹市立新科國民中學

辦理時間 : 2008年12月20日

參與人數 : 90人(每班12人，共分11組，分年級比賽)

活動內容 :

所需物品: 盤子*4 / 紙張*11 / 空罐子*4 / 筷子*4 / 布條 * 40 / 巧克力球 * 5大包

活動規則:

1. 體驗者要將大拇指固定不能使用。
2. 準備小糖果裝成一盤在隊伍十公尺外，用筷子夾出小糖果回隊上的空罐子。
3. 把糖果夾到空罐子裡後，要再旁邊的紙張上簽名才可以換下一個人。
4. 在限時內夾出最多糖果的班級獲勝 。競賽時間: 8 mins*3=24mins

辦理成效：

讓學生們嘗試「只用四隻手指頭」的方法，運用肢體的能力，並共同合作，完成指定目標。透過該活動，讓學生們體會、深刻了解擁有健全四肢的可貴，並藉此學習接受他人協助、耐心提供他人協助的重要。在活動的過程中，除了具有豐富的趣味性之外，也能得到生命可貴的啟發。

心理健康促進及生命教育議題生命教育講座~「盧佩纓--以熱「血｣面對生命」

辦理學校 新竹市立新科國民中學

辦理時間 2008年12月30日

參與人數 135人

邀請本校97學年度的得勝者教師—盧佩纓到校來演講，分享她成長的經歷。雖然自小罹患「血小板無力症」，但仍舊勇敢面對人生中的各種挑戰，甚至在繪畫的領域中找到自我、肯定自我，目前開辦了個人工作室，擁有亮眼的成績。

辦理成效：
透過盧老師的生命故事可以成為生命教育的學習典範，也讓我們能感恩並珍惜自己所擁有的一切，能多思考和反省自己的言行，培養正確的學習態度，讓自己的生命更有意義和價值。

盧佩纓 以熱「血｣面對生命

盧佩纓，罹患罕見的血小板無力症，從小就因為血小板無法發揮正常功能，常常需要大量輸血。儘管如此，她已習慣和自己的疾病相處，不覺得自己和一般人有什麼不同。她甚至覺得自己是幸運的，她認為，是因為疾病的關係，才讓她獲得比一般人更多的生命體驗。

　 盧佩纓從小就因為內臟特別脆弱的關係，導致內出血而常常突然昏倒，也常常莫名其妙地流鼻血。所以，她不能太熱、太累、不能提重物，也不可以熬夜，更不能做劇烈運動。剛開始，沒有醫生知道這是什麼疾病，常常亂給她服用類固醇，導致病情惡化。個性獨立的她，常常自己捧著厚厚的醫學辭典，上國外的基因資料庫，對自己的疾病才有進一步的了解。而後來由台大醫院的林凱信醫師檢查出來，她罹患的是罕見的血小板無力症，是台灣的首位病例。

　　盧佩纓說：「疾病沒有龐大到佔據我的整個生命。｣她認為，人生就像天秤一樣，有這麼多的困難存在，一定是有另一半值得快樂的事來讓天秤保持平衡。她認為自己是特別的，並且擁有家人、朋友，還有上帝對她的愛，這些都是支持她開心過日子的動力。

　 盧佩纓從國中起接觸繪畫，開始產生興趣。在大學的時候曾經獲得罕見疾病的獎助學金，而現在在研究所就讀藝術創作。繪畫對於她來說不只是興趣，也是一種培養自己獨立生活的能力。所以，家人對她的照顧無微不至，但她卻希望自己是獨立的，能靠自己的力量養活自己，不要依賴別人。她曾經對媽媽說：「妳可以照顧我一陣子，但妳不可能照顧我一輩子。

　 盧佩纓曾經為了創作展覽，熬夜一個禮拜，而在展覽前內出血，突然昏倒。對於這樣的狀況，媽媽一方面爲她的健康擔心，一方面又爲她的獨立堅強感到驕傲。媽媽曾對盧佩纓說，她一直對於盧佩纓的未來感到放心，因為她知道盧佩纓一定會把自己照顧得好好的。

　 對於自己的未來，盧佩纓表示，她希望可以出國進修，一方面能在創作上有更好的發揮，一方面也希望能接觸國外對於疾病新的技術。現在的她，常常在罕見疾病基金會的安排下到高中、大學演講，希望以自己對於生命的體驗，影響到更多需要幫助的人。

佩纓的生命故事可以成為生命教育的學習典範，也讓我們能感恩並珍惜自己所擁有的一切 ，能多思考和反省自己的言行，培養正確的學習態度，讓自己的生命更有意義和價值。

盧佩纓 以熱「血｣面對生命 生命教育學習單
班級: 座號: 姓名:

1. 佩纓的故事給你什麼啟示?

2. 什麼力量讓佩纓持續的學習而不放棄？


3. 如果你是他，你又會怎麼做呢？是當畫家、還是從事別的職業呢？你的理由是什麼？


4. 佩纓的故事給你什麼啟示?


5. 你想對佩纓說些什麼？你認為自己可以對社會做些什麼？

寒冬過年前校長頒發愛心米給弱勢學生溫暖其心

寒冬過年前校長頒發愛心米給弱勢學生溫暖其心

新科國中吳校長在過年前夕贈予本校弱勢學生及家境較清寒學生愛心米，使學生在寒冬中也能感受到校長溫暖的愛心，快快樂樂過一個好年。

本校參與本市９７年度身心障礙學生美術比賽頒獎典禮

本校參與本市９７年度身心障礙學生美術比賽成績亮眼，有七件獲獎，獲獎的同學由教師帶領於９７年１２月３０日上午至新竹市稅捐大樓參與頒獎典禮，並與校長合影留念，再次恭喜獲獎的同學！

新科國中四週年校慶~ 趣味競賽

爲增進班上同學以及親師之間的感情，讓每個班更有家的感覺，並同時進行生命體驗的活動，本校校慶趣味競賽項目採計四指神功等多項趣味活動，並邀請家長，老師ㄧ同參與，給同學們個不同的運動日！　

本校於本市97年度身心障礙學生美術比賽成績亮眼七件獲獎

本校於本市９７年度身心障礙學生美術比賽成績亮眼，有七件獲獎，參與及獲獎的比賽類別分別有電腦繪圖類、漫畫類、繪圖類等。漫畫類乙組榮獲第二名、第三名及佳作兩名，電腦繪圖類乙組榮獲佳作，繪圖類乙組榮獲佳作兩名。恭喜以上獲獎的同學，並在未來繼續創作出很棒的作品。

97學年度八年級學生職業試探活動

爲加強八年級同學對於工作世界與技藝教育的認識，及試探同學的職業性向，以便輔導學生未來於九年級參與技藝教育課程。故輔導處於１１／１１（二）上午８時到１２時，舉辦本學年上學期的生涯發展教育活動，前往新竹縣忠信高中參訪。本次參加學習與實作的課程包括：商業管理科，餐飲科，廣告設計科。

新科國中親職教育推廣活動計畫～共創家庭活動幸福心藍圖 「如何培養有競爭力的下一代」

本校輔導室推廣親職教育活動，邀請陳艾妮講師，到校分享經驗以及如何培養有競爭力的下一代。不只新科國中家長對於此活動踴躍參與，社區人士也熱烈前來參與。演講中提到比ＩＱ、ＥＱ更智慧的ＳＱ，恩威並重做父母──３Ｑ親子成長班，３Ｑ父母養出３Ｑ新一代，培養有競爭力的下一代。活動過程中，陳艾妮老師演講生動活潑，家長專心參與，愉悅氣氛下學習。

第一屆新科公仔徵選活動~恭喜得獎獲選同學

新科國中為慶祝校慶活動，結合性別平等、環保議題以及藝文教學，舉辦新科公仔設計活動。藉由活動過程中，學生瞭解兩性平等，設計一男一女的新科公仔，而環保議題的融入，公仔本身也強調環保資源再利用的使命，成為資源活動大使。公仔本身為立體造型，學生能從中學習到立體的概念，在平面上表達立體空間中的四面，並在造型中表現獨特的創意，公仔活動收件後，將優秀作品舉辦全校公仔公開票選活動，學生也藉此欣賞其他同學創意作品並慎重投票選出喜愛的作品。

目前已進入公仔製作階段　請同學耐心期待～

第一屆新科公仔隨時將熱呼呼的出爐～　

恭喜本校學生參與新竹市97年度反性別暴力戲劇競賽榮獲第三名

經過２個多月辛苦的努力，本校學生參與新竹市９７年度反性別暴力戲劇競賽榮獲第三名。　　　　　

也由於戲劇比賽的參加，學生從中學習到反性別暴力的相關議題，團隊合作的精神以及製作道具和排戲的經驗等等。感謝全校的師生共同為本校代表參賽的老師和同學加油與鼓勵，並恭喜他們擁有亮眼的成績。

快樂週末響宴

本校李承哲父子參加２００８新竹市快樂週末響宴，父子倆表演精彩的非洲鼓，希望以週末藝術饗宴帶動基層社團、學校及音樂團體展現基層文化色彩，不論是年輕人、學生、社區團體等，在這裡彼此切磋、相互學習，也提供週末時光的正當休閒好去處。

感謝新竹光復高中紅絲帶社團 蒞校表演

感謝新竹扶輪社 馬偕醫院 紅絲帶基金會
感謝新竹光復高中紅絲帶社團蒞校表演愛滋病宣導行動劇以及新竹馬偕醫院扶輪社紅絲帶基金會至校舉辦愛滋病知識宣導。

愛心漢堡

新科國中吳校長惠濱，為了獎勵弱勢學生，一直鼓勵其奮發向學，也為了嘉許學生在校日常表現優異，因此給予肯德基套餐作為獎勵，以茲鼓勵。

狂賀本校榮獲新竹縣市國中造型創意設計比賽第一名

新竹市私立光復中學舉辦快樂新年造型創意設計比賽，迎接新的一年以及結合技藝教育與綜合領域課程，以達寓教於樂，讓學生們能發揮想像力與創造力並呈現新春、喜氣、歡樂的氣氛

新科熱音要表演啦

著寒冷冬天的來臨，　你的四肢依然冰冷僵硬嗎？你有多久沒有痛痛快快地熱一場？就讓新科熱音再次釋放你那冰封以久的叛逆靈魂，沸騰你那早已凝固的搖滾熱血！　

─日期：２００７．１２．１５　　

─時間：上午８：３０　

─地點：新科國中　

新科國中九十七學年第一學期家長讀書會

成立本校閱讀推動小組。落實學校本位管理發揮團隊力量，成立「閱讀運動推動計畫工作小組」。

目的為（一）學校、社區與家庭能有良好的互動關係。

　 （二）父母能建立自我成長、終身學習的觀念。　

（三）營造良好讀書環境，建立學校成為社區文化中心。

新科國民中學96年度家庭心活力~親職教育活動計畫

為增進學校家長及社區民眾為人父母應有的親職教育知能，以協助良好親子關係之建立。

活動時間：９６．１１．２４（六）９：００－１２：００

活動主題：培養孩子的情緒智商及道德智商

性別平等教育專欄

性別平等教育專欄

校慶活動~「生命教育體驗課程之二：搬家公司」

心理健康促進及生命教育議題

校慶活動~「生命教育體驗課程之二：搬家公司」

辦理學校
新竹市立新科國民中學
項目
心理健康促進及生命教育議題
活動名稱
校慶活動~「生命教育體驗課程之二：搬家公司」
辦理時間
2008年12月20日
參與人數 88人(每組八人，共分成11組，每個年級一個梯次)
活動內容
所需物品: 大紙箱 * 5/ 小紙箱 *5 / 紙膠帶 * 5 / 雜七雜八的東西 * 50 / 三角巾 * 32
活動規則: 1. 不能使用雙手，全隊雙手綁在背後。
2. 將地上的物品全部裝進箱內，並用膠帶封箱，將箱子疊起來即可過關。
3. 過程中，紙箱箱口必須朝上。
競賽時間: 5mins * 3 = 15mins
辦理成效：
讓學生們嘗試「不用雙手」、「只有雙腳」，運用團隊力量，共同合作，完成指定目標。透過該活動，讓學生們體會、深刻了解擁有健全四肢的可貴，並藉此學習接受他人協助、耐心提供他人協助的重要。在活動的過程中，除了具有豐富的趣味性之外，也能得到生命可貴的啟發。
相關活動照片：

「溫本校學生參加2008『溫馨祖孫情-愛的小語』繪畫甄選活動獲獎

本校學生參加2008『溫馨祖孫情-愛的小語』繪畫甄選活動獲獎甄選項目

本校同學在『溫馨祖孫情－愛的小語』本項有兩位同學獲獎：

8---701佳作翁仕馨

10--704入選獎施妍安

讓大夥一同為她們鼓鼓掌！～希望新科的同學們也都能再接再厲，為學校爭光！

新竹市高中以下學校家庭教育四小時課程活動規劃施行調查表

新竹市高中以下學校家庭教育四小時課程活動規劃施行調查表
依據家庭教育法第12條規定：「高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。」及高級中等以下學校依本法第十二條第一項規定，在正式課程外實施之家庭教育課程及活動，應依學生身心發展、家庭狀況、學校人力、物力，結合社區資源為之，並於學校行事曆載明。
惠請 貴校提供96年9月至97年6月已施行辦理之家庭教育四小時課程活動統計，及97年7月~98年1月預定規劃辦理之家庭教育四小時課程活動，俾利相關參考!!

新竹市家庭教育中心
學校名稱： 新科國中 填表人： 陳彥君

職稱： 輔導組長 聯絡電話： 03-6686387#6126

新竹市各級學校提供家庭教育諮商或輔導辦法

第一條 本辦法依家庭教育法（以下簡稱本法）第十五條規定訂定之。
第二條 本辦法所稱各級學校，指新竹市所屬市立各級學校及私立中小學。
第三條 本辦法所稱重大違規事件或特殊行為學生，指違反學校校規達記大
過以上處分或經學校認定行為特殊之學生。
第四條 本辦法所稱家庭教育諮商或輔導，指提供有重大違規事件或特殊行為
學生之家長或監護人家庭教育相關知能，協助其輔導子女改善行為。
第五條 各級學校為落實提供家庭教育諮商或輔導，應確實掌握有重大違規事
件或特殊行為學生、家長或監護人之分布與生活現況，並研擬推動之優
先順序、適當策略及籌措資源之計畫。
第六條 各級學校於發現有重大違規事件或特殊行為學生時，應即通知其家長
或監護人，並得依其違規情節輕重，以下列方式提供家庭教育諮商或輔導：
一 以電話進行家庭教育諮商或輔導。
二 運用通訊方式提供改善之建議。
三 提供相關之書面或視聽資料。
四 至學生家中進行家庭訪問。
五 由學生家長或監護人參加學校提供之家庭教育課程。
六 其他適當方式。
第七條 各級學校提供家庭教育課程內容及時數如附表。
第八條 各級學校應將有重大違規事件或特殊行為學生資料建檔，記錄並追蹤
其家長或監護人接受家庭教育諮商或輔導情形，檔案資料應妥善保管並保
密。
第九條 各級學校為發揮家庭教育功能，預防有重大違規事件或特殊行為學生
之發生，得請求醫療、衛生、社政、警察、少年輔導機關或社會團體協助
輔導。
第十條 為落實各級學校提供家長或監護人接受家庭教育課程，應採取適當措
施，並針對推動績效優良之學校，予以獎勵，績效不佳者，輔導其改善。
第十一條 本辦法自發布日施行。

本市各級學校提供家庭教育課程內容及時數

新竹市高中以下家庭教育四小時課程活動規劃施行調查表

依據「家庭教育法」第12條規定：「高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。」惠請 貴校提供96年1月至9月已施行辦理之家庭教育四小時課程活動統計，俾供相關參考！！
新竹市政府教育局 96.10.08

學校名稱：新科國中

填表人：陳彥君 職稱：輔導組長 聯絡電話：03-6686387轉6125

2008共創家庭幸福心藍圖~家庭教育推廣系列活動

2008共創家庭幸福心藍圖~家庭教育推廣系列活動

2008共創家庭幸福心藍圖~家庭教育推廣系列活動
指導單位：教育部 主辦單位：新竹市家庭教育中心

9
97.10.25（六）9:00~12:00
如何培養有競爭力的下一代
【陳艾妮老師】
新科國中
6686387
（60名，採事前報名）

高風險家庭篩檢通知處遇流程

高風險家庭篩檢通知處遇流程

高風險家庭評估表

高風險家庭評估表

..請回傳評估單位………………………………………
處理情形：
□ 開案處裡。
□ 轉介其他單位，受理轉介單位：
□ 無需提供服務，原因：
受通知單位： 承辦人： 聯絡電話：
年 月 日

新竹市96學年度學校全程參與認輔工作之教師統計表

學校名稱： 新竹市立新科國民中學

說明：
一、依「推動認輔制度實施要點」規定，認輔教師遴選辦法如下：
（一）專任教師：凡中小學合格教師，具有輔導熱忱者，並以曾接受過輔導專業訓練者為優先。
（二）兼任教師：退休教師、學生家長或熱心輔導工作人士，具有專業知能者，得經學校「輔導計畫執行小組」建議主管教育行政機關核准後聘用之。
二、請學校依據96學年度實際執行認輔工作之教師填寫名單，本府將製作96學年度認輔教師獎狀，請於97年10月31日(五)前以電子郵件(05157@ems.hccg.gov.tw)回覆，檔名敘明：學校名稱-認輔教師名單，逾期者將無法進行印製工作，請學校注意並依期限填報，感謝。

新竹市九十七年度友善校園學生事務與輔導工作計畫-新竹市高關懷青少年計畫總計畫

新竹市九十七年度友善校園學生事務與輔導工作計畫
-新竹市高關懷青少年計畫總計畫-

一、依據：
(一) 教育部九十七年度友善校園學生事務與輔導工作作業計畫。
(二) 新竹市九十七年度友善校園學生事務與輔導工作計畫。
二、計畫緣由：
本市為了有效解決學生中輟的問題，除了有效運用各校中途式資源班、合作式中途班或中途學校、亦或規劃彈性課程等，並整合相關公部門與社區資源、提供專業輔導諮商人員減輕教師負擔、實施小團體輔導、技藝教育等方式以提高學生就學意願，返回校園；而校園內學生問題依其類型及嚴重程度，運用校內之輔導系統，透過導師、認輔教師、輔導教師及學校社會工作人員等人力。以三級輔導機制由適當之輔導人員分工進行輔導工作來協助處理學生問題，但以目前國民中小學輔導人力的編制來看，與現今兒童、青少年心理問題日趨嚴重且問題複雜與多元，實難以單靠校園內輔導人力來因應，由於本市的中輟學生人數大幅下降，如何提供返校復學學生的就學適應及及早預防高危險群學生，透過引進更多社會資源來提供青少年關懷輔導是我們將於九十七年度推動的主要方向，透過建立本市高關懷青少年指標，引進社區人力資源，規劃高關懷彈性課程、社區生活營、課後輔導、營隊活動，協助瀕臨中輟或中輟學生、高關懷之弱勢學生以期達到找回學生、預防學生中輟，並使學生能留在校園內適性發展之目標。

三、中輟現況分析：
本市自九十二學年度起中輟學生數均在160人以上，目前中輟學生數由本(96)年年初的每天通報人數為5、60人降至現今的20人以下。中輟學生產生輟學成因相當複雜，且均有相互影響的現象，主要為個人、家庭、學校與同儕、社會等幾項因素，以九十五學年度中輟學生中輟學生來看；該學年度中輟學生數為138人，非該學年度為28人，其中具原住民身分為6人，以國民教育階段來分：國小為22人，國中為144人；以家庭組成來分：雙親56人，單親80人，失親20人，外籍配偶4人，隔代教養18人；中輟學生行蹤狀況：行蹤不明95人，非行蹤不明43人；若以中輟學生輟學主要因素來看：個人因素70人，家庭因素39人，學校因素8人，社會因素20人，其他1人。
從上述中輟學生概況可發現中輟學生主要仍以國中階段青少年為主，其中以個人因素所佔比例（50.72％） 最高，家庭因素次之，社會因素佔第三位，而中輟學生問題往往也非單一因素而產生，經常是發生於個人、家庭，顯現於學校、社會，故不放棄每一個孩子，將孩子找回來並讓其願意留在校園。甚至進一步防範於未然，針對導致學生中輟的各項原因，擬定適當的輔導策略，採取合適的方法，更顯現其重要，

四、目的：
（一）主動發現本市弱勢需介入提供適性服務加以關懷之學生，提供補救教學或是輔導、諮商等服務，以協助學生有良好的發展。
（二）結合警察局、社會局、衛生局、教育局、建設局、民政局等各單位及社區志工、民間福利單位等，進行學生協尋、家庭扶助服務、經濟補助、醫療服務、追蹤輔導服務及補救教學、網咖管理及寺廟管理，以處理高關懷青少年所面臨的社會問題。
（三）高關懷課程中，設計多元彈性課程，協助學生獲取正規課程以外的多元知識，增進學習意願及興趣，激發潛能。
五、辦理單位：
（一）指導單位：教育部。
（二）主辦單位：新竹市政府。
（三）承辦單位：新竹市立中小學。
六、辦理日期：九十七年一月至十二月。
七、實施對象：
（一）本市市立中小學學生
（二）有中途輟學之虞或中途輟學復學生之高關懷青少年

八、三級預防（三級輔導）
高關懷學生資料建檔

九、辦理內容：

十、課程設計特色：請各校依高關懷學生需求彈性設計。
（一）彈性處理方式：
1.另類適性課程以階段性安排方式，引發學生學習興趣。
2.培養學生適應生活之基本能力。
（二）注重個別差異：依不同狀況、能力、興趣、給予適性課程。
（三）避免標籤作用：學生抽離方式上課，減低學生聚集時間，避免相互不良行為之負面影響，且安排回歸原班，避免標籤作用。
（四）生涯發展學習：結合職業試探、技藝教育、生涯發展，強化各項課程之教學，培養一技之長，以適應未來生活。
十一、課程對象
（一）斷續中輟及中輟邊緣學生。
（二）中輟復學需要特別安置教育之學生。
（三）家庭發生不幸或變故導致中輟之學生。
（四）嚴重適應困難、學習意願低落行為偏差之學生。
（五）識字能力低落之學生。

十二、課程安排：
（一）學校依據學生需求及師資就以下課程進行規劃。
（二）如同時申請不同工項目計畫時，其課程請分別列出。

十三、經費來源：教育部、法務部地檢署。
十四、預期效益：
（一）協助學生建立正確的人生觀與自我概念、陶冶健全的人格。
（二）培養學生感恩負責、對己悅納、對人包容的人生態度。
（三）有效提高復學率，降低中輟率。
（四）整合民間資源，協助中輟防治與復學輔導相關工作。
（五）建構中輟防治網絡，達到「降低中輟率，提高復學率」之目標。
十五、檢討與評鑑：
（一）承辦學校針對實施計畫，包括實施策略、實施目標、參與人員的自我評量、參與對象人數與次數等，進行檢討與評鑑。
（二）活動於十二月中旬前結束，並於活動結束後兩週，將活動成果一冊與原始憑證，送交教育局彙整。
十六、獎勵：辦理本項計畫績優人員，依本市教育專業人員獎勵標準表規定予以敘獎。
十七、本計畫奉核定後實施，修正時亦同。